学期初，正值抗战胜利纪念日，我班班委会打算策划一场班级活动，以纪念伟大的抗战精神、激励全班同学的爱国主义情怀。可是，身为文艺委员的小宇，在组织与参与活动的过

程中却很不积极。我找她谈话，她表示我们不应该纠结于过去，而纪念抗战就是典型的纠结

过去，这是错误的，甚至还说现在这个时代，谈爱国也是狭隘的，过时的。通过同其他同学谈话，我了解到小宇在平时就对各种爱国主义教育活动不太上心，相反，他却喜欢日本动漫，他的服装、文具等等都是日本动漫的周边产品。

解决的策略与方法

我认为这是要对学生进行理想信念和爱国

主义教育的问题。这里涉及到班主任工作中的学生思想教育的工作职责。班主任需要加强学生的思想道德教育。小宇欣赏日本动漫文化本也无可厚非，只是，他的不当言行已经伤害到了班级同学的民族感情。从浅层次来看，他的行为是对这次响应纪念抗日战争胜利活动不积极，深层次看，则是他对爱国这份情怀的理解有偏差，继而，错误的"认知"导致了消极的"行为"。尤其是"不应该纠结于过去"这一言论属于严重的认知偏差。这就不仅仅是个人好恶的问题了，"忘记历史意味着背叛"，我们绝不允许拿民族伤痛在开玩笑，一定要帮助小宇改变认知，培育爱国主义精神。

下面我从三个方面来阐述∶

第一、帮助学生做好价值澄清。作为教师，需要帮助小宇厘清为什么应当"不忘过去"。所谓"过去"。从某种程度上来说，是无数次"未来"可能的覆辙。不忘过去，是避免重蹈覆辙。爱国是信念，也是作为国人的情感体验，它不因物质、喜好而有所改变。何以爱国，只因国是千万家，家是最小国，国家是我们共同建设的家园，是精神成长的厚土。而任何一个国家都应当是尊重历史、尊重过去的。没有过去的当下是虚无的，没有过去的未来更是一场空谈，在不忘过去的基础上热爱我们的国家，正是为了让这块我们热爱的土地有最好的未来。

第二、推动学生实现情感升华。作为教师，还要认识到"爱"之所以为

"爱"，皆因它是驻于学生内心最深处的情感。而情感不能灌输，只能点燃。我将以晨读、班

会、活动课程等为教育契机，以主题探究的形式，请小宇作为组长，去查阅资料，掌握资源。继而，和学生们一起了解、回望祖国沧桑的昨天。无论是英法联军烧毁的圆明园、清政府签署系列不平等条约，还是日本侵略者无情的践踏，这都是我们不能忘却，更应牢牢铭记的过去，应当是我们内心奋斗报国情感的历史源头。另一方面，当今祖国的繁荣富强，每一页都写满了努力、闪耀着辉煌，作为当下的学生，也能够在自我认知的过程中建立对美好生活的体悟，从而在盛世繁华中培育起更为强烈的爱国情感。

第三、组织学生做好集体活动。班集体的共同活动，既是推动小宇成长，也是实现集体与个人良性互动的最佳手段之一。为此，针对爱国主义教育，我将基于班级建设方案持续开展系列活动。9月，播放红色影片的电影，让学生初步感受家国情怀;10月，一起分享建国大业，了解现在的幸福生活来之不易;11月，爱国系列电影，例如∶《钱学森》，《我和我的祖国》，感受对国家的认同感和自豪感。在这过程中，让学生更深的了解中国的历史，激发学生对于祖国的热爱和认同，让集体的认同改变小宇的思想。此外，我还将组织学生参观教育基地，革命烈士陵园以及国家公祭场所，让学生通过实践体检感受国家的血脉沧桑，让集体实践推动小宇的个人行为改变。我在班级活动中，曾经和学生们谈过"爱国。"那是一种与生俱来、根深蒂固的信仰。爱国是牙牙学语时"我爱北京天安门"，爱国是懵懂时挥舞的五星红旗，爱国是国歌升起时那庄严的敬礼。"爱国"这字里行间，从来都是流淌着的澎湃的血液。我们应当从学生认知里，从实践体验中，明白作为一名中国公民的责任和底线。