为了深化学生对改革开放40年祖国建设成就的认识，这天，我在班级播放《我们一起走过——致敬改革开放40周年》视频，大部分同学看得聚精会神。突然，教室传来一声慵

懒、拖着调子的哈欠声，随后是一句∶"还是外国货好，你看我们的汽车、手机，还不是没有人家的好。"原来是小宇同学在发表意见，随后，他竟然趴在桌子上睡起了觉。班级同学对此议论纷纷，同桌提醒他注意纪律，他却依旧我行我素，还表示视频实在太无聊，不想看。

解决的策略与方法

该情景反映出了班级里存在着爱国主义教育不到位的问题。从教育矛盾的角度而言，存在教师的教育预期同学生的教育效果不一致之间的矛盾。而从矛盾的根源来看，则是学生的价值判断错位，唯物质、唯当下，轻情感、轻发展，从而导致了爱国意识淡薄。更具体地看，则是小宇本人因为长期存在上述错误，导致了一叶障目，继而推而广之，认为"国外的月亮一定更圆"，接着，这样的错误认知更是导致了课堂中消极的行为。而长期以来如此的不当行为更会反过来继续强化他的错误认知。为此，我认为，有鉴于小宇的错误，我们需要帮助其学会科学的评价方法、培育深厚的民族情感、最终使其能够将这些外化为正确的爱国行为。

第一、学会科学评价首先，我要帮助小宇认识到，其口中的"外国货"，确实是有值得学习、借鉴、创新之处。但是，事物具有多样性，国外商品的所谓"好"与国内商品的"优质"并不矛盾，要让小宇认识到非此即彼、非黑即白的一元化评价方式是错误的。更重要的是，成熟的思维应当历史地、发展地看问题。我们也应当关注到这四十年发展的波澜壮阔，给大家的生活带来了巨大的变化，这也是作为教师需要帮助小宇学会的又一重要评价方式。

第二、培育民族情感

评价之后，是情感的培育，因为成长既需要有理性思维，同样也要有感性倾向。此时，我将充分利用晨读、班会、活动课程等教育契机，以主题探究的形式，请小宇作为组长，去查阅资料、掌握资源、在实践中实现情感的自我升华。作为教师，也可以给出建议的方向，让小宇的实践方向更加精准，我将建议他从学生可以触碰到的身边说起，比如高铁，缩短了人们的出行时间;比如网购，人们享受足不出户的购物方式;比如移动支付，改变了人们出门带钱包的习惯，一部手机即可满足所有需求，甚至不用带手机，靠"颜值"就可以支付。通过发掘这些生活中的点点滴滴，让小宇真切感受我们告别"票证时代"，走过"温饱阶段"，迎来"小康社会"的历史征程。相信，在这样的感受过程中，小宇的民族情感将逐渐得到强化。

第三、外化爱国行为。

理性的选择与情感的培育还需要行为的固化。都说"行为是思想最好的黏着剂"，对于推

动学生将思想和情感外化为爱国的行为，我还将再开展系列活动，在学校志愿服务框架内，带领学生为本区老红军、革命家属及博物馆或其他爱国主义教育基地做好志愿服务，在服务

的过程中，用爱国的行为强化同学们的爱国意识、培育爱国自觉。此外，我还将继续贯彻集体教育，班级中开展读书分享会，参观讨论会，让每一位同学都成为爱国故事与爱国精神

传播的大使，用这样的爱国行为增强学生爱国的荣誉感与成就感。我相信，让道德认知真正落于道德实践，在全员育人的情况下，教育效果才更具有实效性。